Маршрутный лист ученика 1 класса образец заполнения

Маршрутный лист ученика 1 класса образец заполнения

На этих листах зашифрованы российские праздники. Чем раньше ребенок будет погружен в такой способ организации своей деятельности, тем легче ему будет адаптироваться к нему, тем скорее и успешнее он научится учиться. Ценность маршрутного листа состоит в его комплексности. Маршрутный лист похода и его оформление Маршрутный лист похода оформляет руководитель. Правильный ответ: 2.

Содержание:

Маршрутный лист

Какие психологические состояния наблюдаются при этом? Специфика учебного процесса такова, что учитель часто не знает, как ученик воспринял его оценку. Большинство подростков считают, что не следует отстаивать свое мнение в случае несогласия с оценкой учителя. Представляя возможность ребенку отстаивать свое мнение и тактично направляя его рассуждения, учитель тем самым помогает школьнику формировать самостоятельное мышление и навык рефлексии, развивает умение анализировать оценочные суждения учителя.

Такой способ работы эффективен как для воспитания подростков корректирует их поведение, предупреждает развитие высокомерия или наоборот — неуверенность в себе , так и для педагога способствует развитию его собственных педагогических качеств — таких, как уважение к ребенку, терпеливость, такт, способность к переживанию.

Таким образом, правильно организованную оценочную деятельность учителя следует рассматривать как основу для формирования ученической самооценки и саморегуляции. Внедренческий этап. В начале учебного года в 5 классе была проведена контрольная работа. При анализе контрольной работы было обнаружено много ошибок. Ученикам, допустившим ошибки, было предложено найти их. Результат получился удручающий - несколько учеников смогли справиться с этим заданием, остальные, так и не найдя допущенных ими ошибок, стали решать задачи заново.

Проведенная работа говорит о том, что в процессе обучения у школьников необходимо вырабатывать самоконтроль. Разработать учителю для каждого конкретного случая четких эталонов оценивания. Создать необходимый психологический настрой обучающихся на анализ собственных результатов. Обеспечение ситуации, когда эталоны оценивания учащимся известны и обучаемые самостоятельно сопоставляют с ними свои результаты, делая при этом соответствующие выводы об эффективности работы.

Составление учениками собственной программы деятельности на следующий этап обучения с учетом полученных результатов. В самом деле, каких результатов хочет достичь учитель? Ответ на первый взгляд прост. Изучая тот или иной раздел курса, учитель обычно ставит своей целью добиться, чтобы учащихся поняли, усвоили его содержание, получили определенные знания и научились их применять.

Каким образом может учитель судить о том, достигнута ли поставленная им цель? Только если есть надёжный способ удостовериться, что цели достигнуты или же недостигнуты, учитель может быть уверен в правильности своих методов, в результативности своего труда. В противном случае он от урока к уроку движется вслепую, ориентируясь только на усреднённого ученика, и узнаёт результат своего труда и труда ученика что наиболее важно только при проведении рубежного контроля, то есть тогда, когда возвращаться назад уже поздно и корректировка знаний становиться невозможным.

Учителя часто сталкиваются со следующими фактами: на уроках проводится большая и разнообразная работа по введению новых понятий, на протяжении последующих уроков понятия неоднократно закрепляются; несмотря на это оказывается, что многие учащиеся не могут не только применить полученные знания, но и элементарно сохранить их.

Важным звеном обучения математике в школе является объективная содержательная оценка усвоения учащимися изучаемого материала. Мною апробированы диагностические карты обученности математике. Структура диагностических карт такова: первый столбец - номера по порядку по классному журналу , второй фамилия и имя ученика. В остальных столбцах указываются знания и умения, которые проверяются по изученной теме. Проверка усвоения темы, раздела может быть произведена в форме текста, контрольной или проверочной работы или устного опроса, зачета.

Соответственно составляется диагностическая карта, в которую вносятся параметры, по которым можно оценить усвоение темы. В последнем столбце по четырехбалльной шкале учащимся выставляются отметки за выполненную проверочную работу. Эта отметка заносится учителем в классный журнал. Диагностическая карта по изучаемой теме заполняется учителем по каждому параметру в процессе проверки письменных заданий.

Им предлагаются индивидуальные карточки с заданиями, которые они обязаны выполнить. Задания в карточках соответствуют тем заданиям, которые составили проверочную работу. Учащимся, выполнившим работу без ошибок, предлагаются задания повышенной трудности. Учащимся, допустившим ошибки при выполнении проверочной работы, предлагаются карточки с коррекционными заданиями. Далее учащиеся самостоятельно ликвидируют пробелы в знаниях, при необходимости каждого ученика консультируют учитель или ассистент учителя, одноклассник, правильно выполнивший проверочную работу.

Возможна помощь родителей, репетиторов при выполнении домашних заданий. Вновь выполненные индивидуальные работы проверяет учитель, а в старших классах - ассистенты учителя.

При правильном выполнении индивидуальных заданий в диагностическую карту заносится отметка на один балл выше той, что получена за проверочную работу. В начале изучения каждой новой темы на вводном уроке учитель разъясняет содержание очередной диагностической карты, ориентирует учащихся на те знания и умения, которые будут оцениваться учителем. Это благоприятно влияет на достижение каждым учеником конкретно указанных целей.

Учитывая сведения, занесенные в диагностические карты, составляются индивидуальные итоговые контрольные работы за четверть полугодие. Сравнения успеваемости учащихся в экспериментальных и контрольных классах показывают, что диагностические карты повышают качество обучения математике.

Результативность применения диагностических карт особенно высокая в х классах. Значимо и то, что у учащихся формируется осознанный, содержательный подход к планированию и оценке своей самостоятельной учебной деятельности. Бесспорно, введение диагностических карт для учителя - дополнительная и кропотливая работа, но она компенсируется успехами учеников.

Диагностические карты по темам, варианты проверочных работ, индивидуальные карточки с коррекционными заданиями хранятся в кабинете математики в методической копилке, что дает возможность совершенствовать указанные средства ежегодно.

Приложение 0 , Приложение 1 Диагностика обучения школьников Для диагностики обучения учащихся на основе их личностных достижений, использую аттестационные листы.

Начиная с 5-го класса и до окончания школы, учащиеся анализируют свою работу на уроках математики, участие во внеклассных мероприятиях, успехи и трудности. Данный аттестационный лист отражает работу ученика на уроке: отношение к предмету, выполнение домашних работ, поведение, внимание, участие в работе класса.

Заполняется такой лист в конце каждой четверти в течение мин на последнем уроке. Более кропотливая работа отведена учителю, который на основе своего мнения заполняет эту анкету на каждого ученика. Этот лист характеризует ученика на конкретном уроке математики: его желание изучать алгебру и геометрию; трудности, возникшие в процессе обучения, интерес к предмету, умение самостоятельно анализировать свои возможности.

Заполнение листа самоконтроля происходит аналогично предыдущему варианту. V разделпредложения, пожелания, рекомендации заполняется учителем в конце учебного года. Работа с листами самоконтроля очень интересна; учащиеся с удовольствием заполняют листы, пишут искренне, так же как их родители.

Умение анализировать свое участие в жизни класса и школы, давать оценку своей работе, прослеживать уровень своего обучения- всё это и многое другое впоследствии сыграет не последнюю роль в жизни любого школьника.

Применять аттестационные листы может любой учитель; их можно немного видоизменить это не займет много учебного времени и применять при изучении других школьных дисциплин. Аттестационные листы позволяют отразить реальную работу по предмету; ориентированы на помощь учителю, ученику, родителям; являются одним из средств мотивации по предмету; представляются собой определённое педагогическое сопровождение ученика при переходе на следующую ступень обучения.

Прошли четыре года напряженной, но увлекательной работы. Начался проект с учениками 5 класса, а сейчас они обучаются в 9 классе. Но работа по данной проблематике продолжается, так как она тревожит не только меня, но и всю современную российскую школу. Делая выводы, как мне не хочется говорить языком цифр, но …. Достигнутые образовательные результаты. Эти умения проявляют в участии научно предметных конференциях, предметных олимпиадах на уровне школы и района, различных конкурсах.

Создалась такая атмосфера в школе: когда ученик с радостью бежит в школу, а учитель не дождётся встречи с ним. Сотворчество: ученик — учитель. Профессиональный рост учителя. Средства контроля самооценки учащихся на уроке: а диагностическая карта ученика 5 класса. Средства диагностики учебной деятельности учащихся классов. Откровение автора. А это уже- высокое достижение. Всё в проекте удалось, результаты достигнуты. Тезаурус Контроль — есть целенаправленная деятельность субъектов учебно-воспитательного процесса.

Коррекция — деятельность субъектов учебно-воспитательного процесса, направленная на устранение допущенных в его организации ошибок. Самооценка — это компонент деятельности, связанный не с выставлением себе отметок, а с процедурой оценивания, это оценка самого себя, своих достижений и недостатков. Рефлексия — размышление о своём психическом состоянии, склонность анализировать свои переживания, осознания самого себя.

Деятельность — это целенаправленная активность, дающая личностно- или общественно- значимый результат. Саморазвитие — обогащение своих знаний путём самостоятельных занятий.

Компетентный — знающий, осведомлённый, авторитетный в какой-нибудь области. Учитель-профессионал — это учитель, обеспечивающий условия для развития личности и умеющий обучить учащихся так, чтобы они стали мыслящими субъектами, не теряющимися в любой жизненной ситуации.

Концепция — система взглядов на что-нибудь, основная мысль чего-нибудь. Урок — учебный час, посвящённый отдельному предмету. Цель — модель желаемого будущего, предполагаемый результат. Оценка — это процесс соотношения реальных результатов с планируемыми целями.

Маршрутный лист ученика 1 класса

Составила учитель начальных классов Донец Ирина Андреевна уч. Проведенная диагностическая работа выявила ребят с низкими учебными способностями. На основании психолого- педагогических характеристик детей далее составляется индивидуальный образовательный маршрут. Проект обеспечивает: своевременное выявление детей с трудностями адаптации, определение особых образовательных потребностей детей.

Полный текст материала Маршрутный лист ученика 1 класса в том, что учащимся предлагается выполнить задание на заполнение.

Какие психологические состояния наблюдаются при этом? Специфика учебного процесса такова, что учитель часто не знает, как ученик воспринял его оценку. Большинство подростков считают, что не следует отстаивать свое мнение в случае несогласия с оценкой учителя. Представляя возможность ребенку отстаивать свое мнение и тактично направляя его рассуждения, учитель тем самым помогает школьнику формировать самостоятельное мышление и навык рефлексии, развивает умение анализировать оценочные суждения учителя. Такой способ работы эффективен как для воспитания подростков корректирует их поведение, предупреждает развитие высокомерия или наоборот — неуверенность в себе , так и для педагога способствует развитию его собственных педагогических качеств — таких, как уважение к ребенку, терпеливость, такт, способность к переживанию. Таким образом, правильно организованную оценочную деятельность учителя следует рассматривать как основу для формирования ученической самооценки и саморегуляции. Внедренческий этап.

Маршрутный лист ученика 1 класса образец заполнения

ИОМ — способ реализации задачи индивидуализации образовательного процесса в контексте предпрофильной и профильной подготовки. Необходимость построения индивидуальных образовательных программ диктуется следующими соображениями: Невозможность организовать предпрофильное и профильное обучение в малокомплектной школе стандартным способом — делением классов на профили. Расширились материальные и технические возможности обеспечения индивидуального образования. Развитие школьника может осуществляться по нескольким направлениям деятельности в рамках образовательного маршрута, которые реализуются одновременно или последовательно. Отсюда вытекает основная задача педагога - предложить учащемуся спектр возможностей и помочь ему сделать выбор.

Найдено 8 маршрутный лист ребенка в школу образец. Вдоль листа, другая Маршрутный лист ученика 1 класса образец заполнения. Маршрутный.

Образец маршрутного листа служебных поездок

Маршрутный лист в школу образец Маршрутный лист в школу образец Кроме маршрутного листа в дневнике, каждая школа теперь должна подготовить паспорт безопасности. Материал 1 класс по теме Маршрутный лист ученика скачать. В этом помогает движение по импровизированным станциям. Становится тем образцом поведения, которым они лекции в школе появился маршрутный лист по образцу советской школы.

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Методист ЦРО г. Регулятивные — умения организовывать свою в том числе учебную деятельность. Раздел II. Учебная задача задача, требующая от учащихся открытия и освоения в учебной деятельности всеобщего способа принципа, закономерности решения относительно широкого круга проблем и конкретно- практических задач. Давыдов Умение принимать учебную задачу — значит, умение ребенка выделить в задании главный вопрос-проблему и опираться при его решении не на наличную ситуацию, а на те логико-смысловые отношения, которые отражены в условии задачи. По русскому языку ученик читает в учебнике: Спишите упражнение, вставьте пропущенные буквы ь. Это конкретное задание. Учебная задача заключается в том, чтобы ученик научился различать части речи и четко усвоить, что ь пишется всегда в существительных женского рода после ж, ш, ч и в глаголах второго лица единственного числа. Что ты осваиваешь, когда его делаешь?

Индивидуальный образовательный маршрут как средство развитие детей с низкими учебными возможностями

Создание маршрутных листов на уроках географии. А как добиться того, чтобы ученик хотел учиться, хотел получить эти знания? Только учитель может решить, как, каким путём идти к данной цели вместе с учеником. Как активизировать ученика на работу на уроке и приём знаний, как пробудить его интерес к активной деятельности? У каждого учителя есть много интересных приёмов, которые позволяют ученику усваивать, воспринимать материал и развивать интерес к предмету. Ведь урок — это очень маленькая пьеса в большом театре педагогическом процессе.

Маршрутный лист в школу образец

Скачать пустой бланк маршрутного листа. Именно эти категории работников наиболее часто ездят по городу со служебными целями. Кроме того, маршрутные листы используются теми командировочными, которые ездят в служебные поездки на своих автомобилях.

Карты самооценки ученика

Педагог — консультант Костина Ирина Николаевна 3. Знакомство с критериями итогового исследования С критериями оценивания итогового исследования группа ознакомлена 4. Актуальность данного исследования Каждый ученик может совершить удивительное путешествие в мир доброты, в мир настроения, души и характера этого слова. Цель исследования Расширить знания о доброте и её роли в жизни человека 7. Задачи исследования 1. Обработать информацию, сделать выводы, разработать памятки о добром поведении и отношении для последующего распространения среди учащихся. Проблема Спор о том, нужна доброта или нет, ведётся исследования со времёни сотворения мира. Гипотеза для решения обозначенной проблемы Можно ли научиться быть по — настоящему добрым?

То есть дополнительно к шести основным предметам ученик будет выбирать предметы из того цикла, который ему необходим для подготовки к будущей профессии. Общее количество предметов будет регулироваться сеткой часов. Полный переход всех школ на обучение по ФГОС запланирован на год. Какие виды маршрутов уже известны и успешно применяются в педагогической практике? Сейчас методику ИОМ в школе используют и для других целей, а именно: для отстающих учеников — восполнить пробелы в знаниях по определенной теме; помочь в обучении детям с ослабленным здоровьем быстрой утомляемостью, сниженной работоспособностью ; для слабоуспевающих — такие ИОМ предусмотрены для детей с низкой мотивацией, для тех, у кого нет интереса к учебе, кто не может правильно сформировать свою учебную деятельность и т. В этих случаях главная цель ИОМ — коррекция несоответствия между уровнем, который задают нормы образовательной программы, и личностными особенностями ребенка.

Как подписать личное дело ученика образец заполнения как подписать личное дело ученика образец заполнения В личное дело ученика заносятся: общие сведения об ученике, итоговые отметки за каждый учебный год, заверенные подписью классного руководителя и печатью для документов. Образец заполнения формы уведомления об. Образец личного дела учащегося. Личные дела сотрудников храните 75 лет, личные дела руководителей, членов руководящих, исполнительных, контрольных органов организации,. Предполагаю, собственно Ваш очень долгий навык и неугасимый свет чистосердечней лояльности собственному делу поработают последующему развитию духовного и интеллектуального. В специальной коррекционной школе вспомогательной ведется книга учета бланков и выдачи свидетельств, установленного образца об окончании учащимися. Дополнительные инструкции.

Комментарии
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Пока нет комментариев. Будь первым!

© 2019 astoria-krovlya.ru